由于青少年心理健康挑战的显著上升，教学变得更具挑战性, 关注学业成绩的压力越来越大, 更具挑战性的学生行为, 以及不公平制度的影响. 通过对创伤敏感疗法的深入探索, 正念, 社会性学习, 公平和恢复性做法, 本课程将为您更好地满足学生的需求做好准备, 员工和学习社区. 我们希望你能加入我们，建立我们作为教育者和领导者的效能, 增进全民健康, 成为教育变革的推动者.
项目概述
社会神经科学家和教育理论家一致认为，人类在体验安全的时候学习效果最好, 与老师和同学的联系, 和股票. 这个长达一年, 12学分的研究生课程是为教育工作者设计的, 想要培养技能的专家和领导者, 理解, 意识, 以及支持这些需求的能力, 在个人和系统层面上. 整体恢复性教育证书课程旨在通过将我们的教育方式转变为更以人为中心的实践，从而为参与者提供恢复性教育，其整体成功取决于所有成员的健康.
整体恢复性教育证书课程为教育工作者和领导者提供以下核心实践培训:
- 正念 实践为改变我们看待学生行为的方式以及影响我们与学生和同事的每一次互动的因素——定位——这一更加困难和微妙的工作奠定了坚实的基础, 比赛, 创伤, 有毒的压力, 神经的多样性, 心理健康, 和文化.
- 恢复方法 包括循环过程, 恢复通信, 恢复会议, 实现策略, 指导性的恢复性原则适用于学校生活的各个方面——积极主动.
- 以治疗为中心的参与 通过改变我们体验和理解创伤影响的方式，解决意外和破坏性行为的根本原因, 有毒的压力, 焦虑, 其他心理健康问题, 拓展我们的社会情感学习(SEL)教学技能.
- 文化响应式教学 实践是我们满足所有学习者需求的核心. 使用反思性实践, 深深的倾听, 身份的探索, 通过循环讨论，我们开始改变内隐偏见和无意识模式，成为更勇敢、更有效的教育者和领导者.
正念 和 股本 在这个程序中有强大的贯穿线吗. 旨在支持教育工作者，因为他们面临的挑战，在他们的学校社区, 这个项目将提供正念意识和正念练习，以增加精神和情感健康, 培养偏见意识, 防止或解决同情疲劳和倦怠.
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程序设计与方法
在我们的课程设计和教学中，我们力求“言行一致”.我们这样做的一种方法是在我们的课堂惯例中遵循恢复性的“过程平衡”. 这是在与内容互动之前放慢速度和连接的过程. 我们这样做的另一种方式是发展合作的班级风气, 公平和有区别的缴款结构, 经常提供反馈的机会.
这个程序几乎100%在线与同步和异步元素. 夏季部分需要一周的亲自参与. 研究什么在在线学习中有效, 我们努力创建在线学习社区，这些社区出奇地接近, 支持, 和迷人的. 和, 因此，这个项目希望将来自全国和世界各地的不同教育工作者联系起来
我们的讲师和客座讲师都是各自领域的专家, 分享现实生活经验. 他们也带着谦卑、渴望学习更多知识和接受挑战的心态来从事这项工作. 因此, 课程结构具有高度互动性和反思性, 目的是让房间里每个人的知识和天赋都能发挥出来, 无论这个“房间”是在线的还是面对面的.
每门课程都使用一个小型队列模型，让参与者深入研究, 以学习和转变为目标，练习深度倾听和恢复性沟通. 除了, 行动研究项目使用“计划”, do, 研究, “行动”让参与者在行动中见证他们的学习. 教师提供个性化的反馈，并可通过电话联系, 通过电子邮件或短信获得额外的支持和学习.
最后，我们的项目是有抱负的. 我们相信这些核心做法, 作为一个整体方法中相互依赖的部分一起学习, 参与者是否能够在他们自己的生活以及他们的学生和学校社区成员的生活中创造重大的积极变化.
项目细节:
- 12个研究生学分
- 为期一年的课程在学年的春季或夏季开始
- 暑期在线课程，为期一周(通常在8月初)
- 每学期一门课程(3学分)
- 课程 被设计成四部分的学习顺序:
- GED 501:通过正念和恢复性练习改变教学(春季学期)
- GED 502:创建以公平为中心，以治疗为中心的课堂和学校(夏季)
- GED 503:对伤害的恢复性反应-在学校和社会(秋季学期)
- GED 504:春季实习
申请过程
下一批学生将于2025年春季开始他们的学习之旅. 申请截止日期为2024年11月1日.
已经完成GED 501课程的教育工作者 通过正念和恢复性实践改变教学和学习 和/或GED 502 创建以公平为中心、以治愈为中心的教室和学校 并且有兴趣完成该项目的学生需要申请2025年的队列.
请电子邮件 graduate@ooohang.com 或拨打802.654.了解更多信息和如何申请.